改革背景及主要解决的问题

21世纪以来，地理信息系统（GIS）作为一门新兴的交叉学科，经历了萌芽初起与蓬勃发展的阶段。但在GIS本科专业教育的发展过程中，逐渐浮现出专业人才培养与需求之间不对等和不匹配的问题。新时代GIS人才的需求已发生了根本性变化，为应对这种变化、解决供给侧与需求侧的矛盾，本教学研究团队遵循高等教育发展规律，以立德树人的高度责任感，及时调整优化人才培养模式，开展了为期近八年的探索、构建与应用。

近年来在地理信息人才培养过程中浮现出来的主要问题有：

1. 人才培养过度lT化

随着互联网计算机技术的飞速发展，“互联网+”的概念逐渐输入各个学科。但在这种输入过程中，出现了溢出也就过度IT化的现象。在地理信息专业的学生培养过程中过于注重编程和开发软件能力，而忽略了地理学本身概念及科学理念的积淀。做到了“强动手”，却没有达到“厚基础”。

2. 人才培养口径过窄

通过对全国开设GIS专业的高校课程设置情况分析与研究，我们发现：每个高校都带有“本底色”，主要是根据本院校专业教师的师资构成、原学校的特色作为人才培养的方向，培养的人才出路受限，例如：测绘类高校，培养测绘信息化能力很強，地矿类高校，培养地矿信息化能力很强，规格基本雷同。这样的学生走入社会后潜力不足，不符合复合型人才培养目的。做到了“有特色”，却没有达到“宽口径”。

3. 人才培养能力单一

一切的改革都是为了学生的发展，一切的培养都是为了学生能力全面的提高。但培养过程中，我们往往只注重了在学习能力上的培养。例如：写作能力、开发能力等。但对于表达、沟通、抗压、领导、策划、协调、创新等能力缺乏针对性的培养，而这些能力往往是用人单位最为缺乏也是最为看重的。做到了“会读书”，却没有达到“多面手”。